2008-10-10
2007-10-29
蒸散作用實驗-美國芹菜
日前看到教師手冊以及一篇論文，均提及使用美國芹菜作為蒸散作用實驗材料的替代版。雖然近日菜價高漲，不過一年就只教一次，不試試實在太可惜了。
買到芹菜後，發現有幾個優缺點：
1.葉柄不易折斷；
2.維管束明顯；
3.葉子通常都很少，一節課下來不容易看到葉子被染色；
4.比一般芹菜貴。
所以經過考量後，還是改為示範實驗，除了成本考量，其實使用美國芹菜示範的明顯效果應該可以和一般芹菜實驗操作相比。幾節課下來也得到一些想法供大家參考：
1.可先探討如何觀察維管束，然後提出使用染色方法，也可以讓學生先預測會染到木質部還是韌皮部？
2.進行橫切給各排觀察時，可以切薄一點，透光看感覺更好。
3.別忘了也要縱切讓學生觀察。
4.提醒學生別亂吃。
以下是幾相關照片（不過很多張都跑焦了）：
圖1. 未染色厚切版（橫切）
圖2. 未染色薄切版（橫切）
圖3. 染色厚切版（橫切）
圖4. 染色薄切版（橫切），不曉得紅點上面那一塊是否為韌皮部？
圖5. 未染色薄切版（縱切）
圖6. 染色薄切版（縱切）
圖7. 染色縱切（一條）
圖8. 染色縱切（多條）
圖9. 染色縱切（分支）
圖10. 染色未切
圖11. 染色葉脈
買到芹菜後，發現有幾個優缺點：
1.葉柄不易折斷；
2.維管束明顯；
3.葉子通常都很少，一節課下來不容易看到葉子被染色；
4.比一般芹菜貴。
所以經過考量後，還是改為示範實驗，除了成本考量，其實使用美國芹菜示範的明顯效果應該可以和一般芹菜實驗操作相比。幾節課下來也得到一些想法供大家參考：
1.可先探討如何觀察維管束，然後提出使用染色方法，也可以讓學生先預測會染到木質部還是韌皮部？
2.進行橫切給各排觀察時，可以切薄一點，透光看感覺更好。
3.別忘了也要縱切讓學生觀察。
4.提醒學生別亂吃。
以下是幾相關照片（不過很多張都跑焦了）：
圖1. 未染色厚切版（橫切）
圖2. 未染色薄切版（橫切）
圖3. 染色厚切版（橫切）
圖4. 染色薄切版（橫切），不曉得紅點上面那一塊是否為韌皮部？
圖5. 未染色薄切版（縱切）
圖6. 染色薄切版（縱切）
圖7. 染色縱切（一條）
圖8. 染色縱切（多條）
圖9. 染色縱切（分支）
圖10. 染色未切
圖11. 染色葉脈2007-10-07
今年的稻草浸液
自從去年的稻草浸液成功找到草履蟲之後，今年就依樣畫葫蘆做了幾罐，沒想到跑出來的生物出乎意料之外，所以就用網路上學到的方法，利用webcam將影像大概拍下來，就是下面這張：
不過我也不知是什麼蟲，有機會來查查圖鑑。至於有什麼淡水微生物圖鑑呢？網路上有一本日文的淡水微生物圖鑑，雖然種類不算很多，不過相當清楚，有興趣的老師可以下載來看看：
http://www.digitalsolution.co.jp/nature/science/plankton/webpdf/
此外，這個暑假的校園觀察和地下水湧出事件，讓我也看到學校更多可能會有淡水微生物的地方，等到下次的水中小生物觀察，再來讓學生大吃一驚吧！
不過我也不知是什麼蟲，有機會來查查圖鑑。至於有什麼淡水微生物圖鑑呢？網路上有一本日文的淡水微生物圖鑑，雖然種類不算很多，不過相當清楚，有興趣的老師可以下載來看看：
http://www.digitalsolution.co.jp/nature/science/plankton/webpdf/
此外，這個暑假的校園觀察和地下水湧出事件，讓我也看到學校更多可能會有淡水微生物的地方，等到下次的水中小生物觀察，再來讓學生大吃一驚吧！
2007-08-22
可樂水舞
上一篇提到有關網路流言，就想到一兩年前流傳的可樂加曼陀珠會導致爆炸，關於這個流言Discovery的流言終結者也有探討過，不過原理是什麼呢？大家可以看看這篇文章（中文）中提到的「成核過程」（英文）原理。
以下有些相關的影片：
1.我自己做的實驗。（看起來很沒勁）
2.網路上的照片。（圖片來源：http://photocdn.sohu.com/20061117/Img246440410.jpg）
3.應用篇：可樂水舞第一集。
4.應用篇：可樂水舞第二集。
【參考文章】
貢丸的科學部落格： 有機實驗動手做 － 四氫呋喃（THF）的除水操作（下）
貢丸的科學部落格： 神奇的可樂水舞
以下有些相關的影片：
1.我自己做的實驗。（看起來很沒勁）
2.網路上的照片。（圖片來源：http://photocdn.sohu.com/20061117/Img246440410.jpg）
3.應用篇：可樂水舞第一集。
4.應用篇：可樂水舞第二集。
【參考文章】
貢丸的科學部落格： 有機實驗動手做 － 四氫呋喃（THF）的除水操作（下）
貢丸的科學部落格： 神奇的可樂水舞
推薦電視節目：「流言終結者」、「流言追追追」
以前上課播放一片老舊VCD發現有掉格現象，學生說之前上時事課時，大家輪流找主題上台報告，其中一次報告提到如果光碟片發生這種情形，用奇異筆塗黑便能繼續播放。問學生們是否相信，他們多數表示同意，但卻沒人試過。
想到這也許是破除他們對網路資訊不加思考便接受的機會，反正這片VCD本來就預計要淘汰，不如讓他們做做實驗。結果呢？VCD報廢了。
現在資訊氾濫，如果對知識一知半解，或是資訊來源片面，往往會造成許多誤解與迷思，甚至有可能只相信一些比較聳動的東西（例如學生大部分喜歡看一些怪譚或神秘事件），反而不相信教科書或老師。雖說教科書不全然正確，但是要打破教科書的論點不能只憑吸引人的故事吧！
推薦兩個探討流言的節目：
1.流言追追追：這是公共電視和國科會合作的節目。
播出頻道：公共電視。
播出時間：每週一、三下午六點至六點半，其餘重播時間請看此。
2.流言終結者：相關部落格請看此。
播出頻道：Discovery。
播出時間：每週四晚間11點。
想到這也許是破除他們對網路資訊不加思考便接受的機會，反正這片VCD本來就預計要淘汰，不如讓他們做做實驗。結果呢？VCD報廢了。
現在資訊氾濫，如果對知識一知半解，或是資訊來源片面，往往會造成許多誤解與迷思，甚至有可能只相信一些比較聳動的東西（例如學生大部分喜歡看一些怪譚或神秘事件），反而不相信教科書或老師。雖說教科書不全然正確，但是要打破教科書的論點不能只憑吸引人的故事吧！
推薦兩個探討流言的節目：
1.流言追追追：這是公共電視和國科會合作的節目。
播出頻道：公共電視。
播出時間：每週一、三下午六點至六點半，其餘重播時間請看此。
2.流言終結者：相關部落格請看此。
播出頻道：Discovery。
播出時間：每週四晚間11點。
2007-07-27
2007-06-02
生態實驗分享
經過這次領域會議的討論後，相信大家都收穫不少。將大家提供的寶貴經驗整理如下：
（一）捉放法部分：
1.在教室進行時，可以「排」為單位，讓每排的每個學生都能進行一次和計數。
2.在實驗室進行時，可在桌面鋪上一層紙，一來避免豆子掉到地上，二來可以避免污染，方便回收再利用。
3.若要節省標記時間，可選擇大小相近的不同豆子進行混合，例如紅豆和綠豆、黃豆和黑豆。
4.豆子的大小適中能方便實驗進行，例如黃豆。
（二）食物網部分：
1.可將拉繩子的實驗，改良為紙上畫食物網。
2.可加入其他觀念，如能量傳遞時會減少的概念，提供數字讓學生計算單一條食物鏈各階層的能量變化。
（一）捉放法部分：
1.在教室進行時，可以「排」為單位，讓每排的每個學生都能進行一次和計數。
2.在實驗室進行時，可在桌面鋪上一層紙，一來避免豆子掉到地上，二來可以避免污染，方便回收再利用。
3.若要節省標記時間，可選擇大小相近的不同豆子進行混合，例如紅豆和綠豆、黃豆和黑豆。
4.豆子的大小適中能方便實驗進行，例如黃豆。
（二）食物網部分：
1.可將拉繩子的實驗，改良為紙上畫食物網。
2.可加入其他觀念，如能量傳遞時會減少的概念，提供數字讓學生計算單一條食物鏈各階層的能量變化。
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